Miskonsepsi Siswa dalam Memahami Konsep Nilai Tempat Bilangan Dua Angka

Christi Matitaputty

Abstract


ABSTRAK

Konsep-konsep matematika yang diberikan pada tingkat Sekolah Dasar merupakan konsep dasar yang berguna untuk pemahaman matematika di tingkat selanjutnya. Adanya miskonsepsi membuat pembelajaran menjadi tidak bermakna dan hubungan antar konsep menjadi terputus. Banyak hal yang menyebabkan terjadinya miskonsepsi dalam memahami nilai tempat bilangan dua angka, diantaranya dari siswa itu sendiri yang belum memahami makna nilai tempat bilangan dua angka. Penelitian ini mengungkapkan bahwa beberapa siswa belum dapat mengembangkan ide bahwa ‘ratusan’ merupakan suatu kumpulan baru yang berisikan sepuluh puluhan dan ‘puluhan’ merupakan suatu kumpulan baru yang berisikan sepuluh satuan. Penelitian ini dilakukan pada siswa Kelas 2 SD Negeri 179 Palembang. Tujuan dari penelitian ini adalah mendeskripsikan beberapa kesalahan konsep yang dibuat oleh siswa dalam memahami nilai tempat bilangan dua angka. Hasil penelitian menunjukan beberapa miskonsepsi siswa diantaranya adalah (1) Siswa belum mamahami prosedur dalam menghitung dan memisahkan bilangan satuan dan puluhan. (2) siswa mempunyai alternatif konsep lain tentang bilangan dua digit dan membaca bilangan tersebut sebagai bilangan yang terlepas dari suatu nilai tempat, (3) siswa memiliki alternatif konsep lain dalam memahami penjumlahan angka puluhan dan satuan.


ABSTRACT

Mathematical concepts are given at the elementary school level is a basic concept that is useful for understanding mathematics at the next level. Their misconceptions make learning becomes no meaningful and the relationships between concepts become disconnected. Many factors led to misconceptions in understanding the value of a two digit number, such as from the students themselves who do not understand the meaning of the place value of two digit numbers. This study revealed that some students have not been able to develop the idea that 'hundreds' is a new collection containing ten tens and 'tens' is a new collection containing ten units. Research was conducted on Second Grade students at SD Negeri 179 Palembang. The purpose of this study are describe some of the misconceptions created by the students in understanding the value of a two-digit number. The results showed some misconceptions students such as; (1) Students are not understanding the procedures in counting and separating the units and tens. (2) the students have another alternative conceptions of two-digit numbers and they read these numbers as numbers that apart from a place value, (3) the students have another alternative concepts in understanding the sum of the tens and sum units.

Keywords


Miskonsepsi, nilai tempat bilangan dua angka, Misconception, place value of two-digit number

Full Text:

PDF

References


Cholid, N dan Abu A. (2005). Metode Penelitian. Bumi Aksara. Jakarta

Disnawati, H, dan Putri, R. I. I. (2012). Miskonsepsi Guru Sekolah Dasar Dalam Aktivitas Pembelajaran Materi Segi Empat Pada Workshop PMRI di Palembang. Prosiding Seminar Nasional Pendidikan, ALPTKSI-UPGRI, Palembang, 15 Desember, 401-410

Handayani,Y. (2011). Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Tentang Nilai Tempat Di Kelas IV Sekolah Dasar Negeri Cicadas 01 Kecamatan Gunung Putri Kabupaten Bogor Melalui Pembelajaran Dengan Menggunakan Alat Peraga Blok Model Dienes Dan Abakus (Penelitian Tindakan Kelas). Reprositori Universitas Pendidikan Indonesia

Harmini,S., & Roebyanto,G.(2003). Mengatasi Kesalahan Siswa Dalam memahami Konsep Nilai Tempat Suatu Bilangan Di Kelas 5 SD Negeri Madyopuro 3 Kedungkandang Malang. Jurnal Forum Penelitian Kependidikan, Vol 15, No 1

Lestari,D. P. (2012). Deskripsi Kesulitan Belajar Pada Operasi Penjumlahan Dengan Teknik Menyimpan Siswa Kelas I SD N 3 Panjer Kecamatan Kebumen Tahun Ajaran 2011/2012 . Jurnal FKIP Pendidikan Universitas Sebelas Maret

Matitaputty, C, Putri, R. I.I dan Hartono, Y.(2013). Memahami Nilai Tempat Dengan Kegiatan Bertukar Biota Laut Untuk Kelas II Sekolah Dasar. Jurnal Edukasi matematika (EduMath) 4 (7). Juni 2013, 439-450. http://eprints.unsri.ac.id/3777/.


Refbacks

  • There are currently no refbacks.


Copyright (c) 2016 Mosharafa Vol. 5, No. 2, Mei 2016